La vie quotidienne de votre professeur d’anglais préféré.
Il y a des choses à ne pas changer, autrement cela choque tellement nos élèves qu’ils en sont perturbés pour une bonne demie journée. Par exemple, si l’on a l’habitude de se raser, il faut se raser. Tout les jours. Parce qu’autrement, on a droit à ceci :
Ils sont en forme mes élèves en ce moment. J’en ai un particulièrement doué dans cette classe, qui porte toujours une attention très soutenue au cours.
Ils sont productifs mes élèves en ce moment ! Ce coup-ci, c’est une élève de 5ème qui remporte la palme.
Elle est pourtant ultra-douée comparée aux autres mais ce jour-là…
Je me suis amusé à mettre en dessin le dialogue ZEP que j’ai eu cette semaine avec une de mes élèves :
Il fallait bien que cela arrive : après des années d’observation – en simple enseignant -, je suis devenu professeur principal. Je commence donc cette année tranquillement, avec une classe de cinquième, toujours dans mon collège ZEP.
C’est assez drôle comme fonction : avant lorsqu’un élève me demandait quelque chose qui n’était pas de mon ressort ou qui n’avait rien à voir avec le cours d’anglais, il avait droit à un classique (mais souvent efficace) :
M : “demandez à votre prof principal !”
Cela permettait de couper court à toutes les questions hors-sujet. Maintenant, c’est un peu différent :
M : “d’accord, je vais me renseigner et je vous tiens au courant !”
Beaucoup plus classe non ?
On dit souvent que le rôle de professeur principal ajoute une dimension supplémentaire à notre mission d’enseignant.
Voici une petite rétrospective en images de la guerre de sécession américaine (1861-1865) : une seconde représente une semaine, ce qui permet de dévoiler l’ensemble du conflit opposant le Nord au Sud de manière continue, montrant les avancées des deux camps de manière très explicite, à la manière d’une marée militaire, avec des explosions pour symboliser les batailles majeures.
Mercredi, nous avons organisé une petite séance volley-ball avec les collègues de sport.
Tout le monde était invité, il suffisait de mettre son nom sur la liste affichée en salle des profs pour connaître à peu près le nombre d’équipes à former et houpla tagada !, tout le monde aux vestiaires.
Cela m’a rappelé de très bons souvenirs de collège : aller chercher les poteaux, trouver quelqu’un avec qui les porter, installer les filets, regonfler les ballons…. cela faisait des années que je n’avais pas fait tous ces petits gestes, ce petit cérémonial !
Chaque année, des collègues obtiennent leur mutation et de nouveaux collègues arrivent dans l’établissement, ce qui fait que l’équipe pédagogique est sans cesse renouvelée.
Cette année, ce ne sont pas moins de 25 départs… et donc le pot des mutants s’est tenu dans la cour de récréation, juste après la répartition des classes.
Ce qui est sympa au pot c’est que c’est très champêtre : quelques tables, les gens apportent de quoi manger et boire et hop, roule ma poule !
Par contre, il faut être là à l’heure : les deux pizzas ont tenu 30 secondes à peu près. Les retardataires ont eu droit à la charcuterie.
Mention spéciale pour les gâteaux maison – je me suis encore régalé avec le brownie new-yorkais de Pierre-Jean !
– Ben m’sieur !!! Il est drôle votre pull !!!
– Wesh c’est vrai ça m’sieur !! vot’ pull on dirait des poils de chat !!
M : ?!? (WTF ?)
C’est la période de l’année pendant laquelle la plupart des élèves de troisième galèrent pour trouver ce qu’ils vont bien pouvoir faire l’année prochaine. L’orientation, c’est un peu le parcours du combattant pour certains…
Je crois que cette chanson d’Alister résume un peu ce dilemme :
Hier, alors que je corrigeais un exercice avec la classe, un de mes élèves lève les yeux vers moi et d’un regard très concerné – à la limite de la rupture d’anévrisme – me pose la question suivante :
– M’sieur ??? En Angleterre, est-ce que les gens ils sont en 2008 ?
M : …
Cette semaine nous avons la joie et le bonheur de procéder à la validation du niveau A2 de nos troisièmes. D’ailleurs cette année, c’est moi qui m’y suis collé : fouille du web pour trouver un enregistrement potable avec questions à la clé. J’ai opté pour une compréhension orale sur l’immigration aux USA. Une demi-heure et quatre exercices plus tard (“circle the right answer”, “find the corresponding picture”… cette consigne-là j’ai dû l’expliquer au moins *cinq fois* !), ils m’annonçaient que :
– Rhôlala, mais comment c’était facile m’sieur !!!