Matt Biscay

Matt Biscay est développeur WordPress et WooCommerce certifié chez Codeable, ainsi que sysadmin qualifié et enseignant-chercheur. Passionné par le code performant et les solutions sécurisées, je m'efforce d'offrir une expérience utilisateur exceptionnelle sur chaque projet. Vous avez aimé cet article ? Vous avez un projet en tête et vous pensez que je pourrais vous aider à le concrétiser ? N'hésitez pas à me contacter, je serais ravi de discuter avec vous de votre projet !

wp-cli : importer et exporter les utilisateurs WP

20 December 202314 juin 2022 by Matt Biscay · Lecture: 3 minutes

Voici une méthode simple pour exporter tous les utilisateurs d’une base de données WordPress, pour les réimporter sur un autre site, à l’aide de l’excellent wp-cli.

Nous ferons référence à la base de données source en tant que source-db et à la base de données cible en tant que target-db et je supposerai que vous avez accès aux deux instances WordPress via wp-cli.

Étape 1 : exporter les utilisateurs WordPress

Cette étape fonctionnera avec la base de données source-db:

wp db export --tables = $(wp db tables 'wp_*_users') users.sqlCode language: JavaScript (javascript)

notez l’astérisque dans le nom de la table – utilisez-le pour éviter de taper le nom exact de la table pour votre base de données WordPress spécifique
notez le nom du fichier exporté, users.sql – cela permet d’identifier clairement le contenu de ce fichier.

Étape 2 : exporter la méta utilisateur WordPress

Cette étape fonctionnera avec la base source-db. Comme ci-dessus, notez le caractère générique et le nom de fichier:

wp db export --tables = $(wp db tables 'wp_*_usermeta') usermeta.sqlCode language: JavaScript (javascript)

Étape 3 : sauvegarde facultative des utilisateurs et usermeta

Cette étape fonctionnera avec la base target-db. Il s’agit d’une sauvegarde facultative des utilisateurs et des tables usermeta avant d’importer les nouvelles données:

répétez l’étape 1 (mais en travaillant avec target-db)
nommez le fichier backup-users.sql
répétez l’étape 2 (mais en travaillant avec target-db)
nommez le fichier backup-usermeta.sql

Cela nous donne donc:

wp db export --tables = $(wp db tables 'wp_*_users') backup-users.sql
wp db export --tables = $(wp db tables 'wp_*_usermeta') backup-usermeta.sqlCode language: JavaScript (javascript)

WHM : obtenir l’accès root pour SSH

20 December 202302 juin 2022 by Matt Biscay · Lecture: 2 minutes

Je suis intervenu récemment sur un site qui tourne sur un serveur avec WHM (Cpanel) et j’ai eu besoin d’avoir un accès root en SSH.

Mais problème: l’hébergeur n’autorise pas l’accès root. Il faut signer une décharge de manière manuscrite qui exempte l’hébergeur de toute faute en cas de souci et met fin au support technique… ce qui n’est certainement pas ce que l’on souhaite, ni ce que notre client désire!

En cherchant un peu, j’ai trouvé un moyen très simple de circonvenir à ce problème.

Vérification de l’accès SSH de notre utilisateur

Connectez-vous à WHM.

Ensuite, allez dans Account Functions → Manage Shell Access pour vérifier que la connexion SSH est bien activée pour notre utilisateur.

Choisissez l’option Normal Shell :

WHM: configurer l'accès ssh de l'utilisateur — WHM: configurer l’accès ssh de l’utilisateur

Ajouter l’utilisateur au Wheel Group

Nous allons maintenant ajouter notre utilisateur au Wheel Group. C’est cette étape qui nous permettra d’obtenir l’accès root en SSH.

APT : the following packages have been kept back

21 February 202423 mai 2022 by Matt Biscay · Lecture: 3 minutes

Après la mise à jour d’Ubuntu Server sur le serveur, j’ai eu cette erreur récurrente après chaque mise à jour apt :

The following packages have been kept back:
  mysql-client mysql-server

Il m’était donc impossible de mettre à jour le serveur et client mysql , ce qui n’est évidemment pas idéal.

Et si l’on essaie de les installer directement avec:

apt install mysql-client mysql-server

On obtient alors ce message:

Some packages could not be installed. This may mean that you have
requested an impossible situation or if you are using the unstable
distribution that some required packages have not yet been created
or been moved out of Incoming.
The following information may help to resolve the situation:

The following packages have unmet dependencies:
 mysql-common : Conflicts: mysql-client-8.0 but 8.0.29-0ubuntu0.22.04.2 is to be installed
                Conflicts: mysql-client-core-8.0 but 8.0.29-0ubuntu0.22.04.2 is to be installed
 mysql-server : Depends: mysql-server-8.0 but it is not installable
E: Unable to correct problems, you have held broken packages.Code language: CSS (css)

Réinstaller mysql-apt-config

On commence donc par réinstaller le package mysql-apt-config :

wget https://dev.mysql.com/get/mysql-apt-config_0.8.22-1_all.debCode language: JavaScript (javascript)

Et on installe le paquet :

dpkg -i mysql-apt-config_0.8.22-1_all.debCode language: CSS (css)

On relance donc la mise à jour :

apt update && apt upgrade

Les nouvelles versions des paquets peuvent désormais être installées :

9 packages can be upgraded. Run 'apt list --upgradable' to see them.
W: http://repo.mysql.com/apt/ubuntu/dists/bionic/InRelease: Key is stored in legacy trusted.gpg keyring (/etc/apt/trusted.gpg), see the DEPRECATION section in apt-key(8) for details.
Listing... Done
libmysqlclient21/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.29-0ubuntu0.22.04.2]
mysql-client/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-common/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-community-client-core/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-community-client-plugins/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-community-client/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-community-server-core/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-community-server/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
mysql-server/unknown 8.0.29-1ubuntu18.04 amd64 [upgradable from: 8.0.28-1ubuntu18.04]
Reading package lists... Done
Building dependency tree... Done
Reading state information... Done
Calculating upgrade... Done
The following packages were automatically installed and are no longer required:
  linux-headers-5.15.0-25 linux-headers-5.15.0-25-generic linux-image-5.15.0-25-generic linux-modules-5.15.0-25-generic
  linux-modules-extra-5.15.0-25-generic
Use 'apt autoremove' to remove them.
The following packages will be upgraded:
  libmysqlclient21 mysql-client mysql-common mysql-community-client mysql-community-client-core mysql-community-client-plugins
  mysql-community-server mysql-community-server-core mysql-server
9 upgraded, 0 newly installed, 0 to remove and 0 not upgraded.
Code language: JavaScript (javascript)

J’ai également écrit un script bash qui automatise tout cela : Mettre à jour mysql-client-server-apt-config

Résoudre le message “Key is stored in legacy trusted.gpg keyring”

Dans le message précédent, nous pouvons trouvez ce message d’avertissement:

W: http://repo.mysql.com/apt/ubuntu/dists/bionic/InRelease: Key is stored in legacy trusted.gpg keyring (/etc/apt/trusted.gpg), see the DEPRECATION section in apt-key(8) for details.Code language: JavaScript (javascript)

Je l’ai résolu en déplaçant le fichier dans le répertoire trusted.gpg.d :

mv trusted.gpg trusted.gpg.d/

Et voilà, plus d’erreur avec apt et notre système met bien tous ses paquets à jour.

portfolio bac dossier specialiite llcer anglais

Bac : le dossier en spécialité LLCER Anglais

27 September 202407 mai 2022 by Matt Biscay · Lecture: 4 minutes

This is post 6 of 9 in the series “Méthodes et conseils pour le baccalauréat” Toutes les méthodes et conseils pour bien réussir les épreuves finales du baccalauréat, ainsi que toutes les épreuves en contrôle continu, en première et terminale.

Lors des deux années de cycle terminal, les élèves suivant l’enseignement de spécialité LLCER sont amenés à constituer un dossier personnel, dans lequel ils présentent « des documents vus en classe et choisis par eux-mêmes en lien avec les thématiques du programme » (Bulletin officiel du 22 janvier 2019, annexes 1 et 2).

Le dossier personnel de l’élève

Ce dossier personnel est enrichi par l’élève lui-même, de manière autonome, en langue cible. Il s’inspire de ses cours, de ses sorties, de ses voyages, de ses lectures ou de tout autre élément qu’il choisit et juge pertinent dans la construction de son dossier.

Le but du dossier personnel est que l’élève puisse construire par lui-même son propre patrimoine personnel, littéraire et culturel ; qu’il puisse développer son esprit critique et ses goûts esthétiques, tout en créant un lien avec les thèmes abordés en cours et les activités langagières auxquelles il aura été entraîné.

Cette collecte active de souvenirs permet à l’élève d’opérer des choix pour s’approprier les enseignements et documents vus en cours et leur conférer un sens nouveau, plus personnel.

La démarche du dossier

l s’agit de faire en sorte que les élèves s’ouvrent à l’autre et au nouveau, qu’ils lisent en dehors de la classe, qu’ils aillent chercher par eux-mêmes le sens qu’ils souhaitent donner aux cours.

Il est évident que cette démarche est fondamentalement non-prescriptive : on accepte tous les documents pertinents et les choix argumentés, que les sources proviennent d’une culture classique ou populaire.

Il est néanmoins nécessaire d’accompagner et de guider les élèves dans leurs choix de lecture, de visionnage de films, ou d’écoute de chansons, de les inciter à se rendre à une exposition ou de suggérer des sites Internet pertinents.

L’apprentissage de l’autonomie suppose un accompagnement réfléchi et personnalisé de l’enseignant. La démarche n’est également pas solitaire. C’est dans le partage et la collaboration entre pairs que la réflexion personnelle s’affine.

MacOS : Subversion (SVN) ne répond plus

20 December 202306 mai 2022 by Matt Biscay · Lecture: 2 minutes

Aujourd’hui, je mets à jour un de mes plugins WordPress sur le dépôt officiel et subversion ne répond plus sous MacOS:

svn stat
-bash: svn: command not found

Ah tiens, il y avait longtemps. Cela doit être dû à une des mises à jour Mac ou alors d’homebrew.

Installer Subversion avec homebrew

On installe donc subversion avec homebrew:

brew install subversion

Une fois subversion installé, je relance la commande:

svn stat
-bash: svn: command not found

Oh! Je le réinstalle une nouvelle fois. Nouveau message d’erreur:

svn stat
dyld[62247]: Symbol not found: _apr_crypto_block_cleanup
  Referenced from: /usr/local/Cellar/subversion/1.14.2/lib/libsvn_subr-1.0.dylib
  Expected in: /usr/lib/libaprutil-1.0.dylib
Abort trap: 6Code language: JavaScript (javascript)

La solution de cette erreur est toute simple, il faut réinstaller le paquet apr-util :

brew reinstall apr-util

Résultat:

==> Downloading https://ghcr.io/v2/homebrew/core/apr-util/manifests/1.6.1_3
######################################################################## 100.0%
==> Downloading https://ghcr.io/v2/homebrew/core/apr-util/blobs/sha256:4459e0d3d15a973db35fb64b1da85d2185afc41e77d2989186db5574d3c75234
==> Downloading from https://pkg-containers.githubusercontent.com/ghcr1/blobs/sha256:4459e0d3d15a973db35fb64b1da85d2185afc41e77d2989186db
######################################################################## 100.0%
==> Reinstalling apr-util
==> Pouring apr-util--1.6.1_3.monterey.bottle.tar.gz
🍺  /usr/local/Cellar/apr-util/1.6.1_3: 54 files, 851.6KB
==> Running `brew cleanup apr-util`...
Disable this behaviour by setting HOMEBREW_NO_INSTALL_CLEANUP.
Hide these hints with HOMEBREW_NO_ENV_HINTS (see `man brew`).Code language: PHP (php)

Si l’on relance de nouveau notre commande svn, tout fonctionne:

svn stat
M       trunk/better-comments.php
M       trunk/changelog.txt
M       trunk/composer.lock
M       trunk/includes/options.php
M       trunk/readme.txt
M       trunk/vendor/composer/ClassLoader.php

Et voilà, problème réglé – subversion est de nouveau opérationnel.

Serveur: migration d’Ubuntu 20.04 à 22.04 LTS

16 August 202429 avril 2022 by Matt Biscay · Lecture: 5 minutes

Aujourd’hui, nous mettons le serveur à jour et passons d’Ubuntu Server 20.04 (Focal Fossa) à la version 22.04 LTS (Jammy Jellyfish).

Chaque nouvelle mise à jour d’Ubuntu en version LTS (Long Time Support) permet de bénéficier des mises à jour de sécurité et de maintenance pendant 5 ans, c’est-à-dire jusqu’en 2027 pour la version Jammy Jellyfish.

Lecture des changements apportés

Je vous conseille fortement de lire le changelog de la version 22.04 pour avoir un aperçu des changements apportés au niveau du kernel, openSSL, certains services.

Sont maintenant disponibles:

Apache 2.4.52
BIND 9.18
Linux kernel v5.15.0-25
MySQL 8.0.28
NetworkManager 1.36
nftables est le backend par défaut pour le parefeu
Perl v5.34.0
PHP 8.1.2
PostgreSQL 14.2
Python 3.10.4
Ruby 3.0
ssh-rsa est maintenant désactivé par défaut dans OpenSSH.

Cela donne aussi une idée des potentielles complications qui pourraient subvenir à la suite de la mise à jour, ainsi que leur remédiation.

Sauvegarde des données du serveur

Je ne vous apprends rien : il va falloir sauvegarder les données importantes du serveur avant de commencer la mise à jour de l’OS.

Pensez-donc au dossier /home et /var/www mais aussi aux fichiers de configuration dans /etc et /root.

Vérification des prérequis

Vérification de la version actuelle

On vérifie notre noyau actuel:

uname -mrs

> Linux 5.4.0-109-generic x86_64Code language: CSS (css)

On vérifie notre version actuelle:

lsb_release -a


No LSB modules are available.
Distributor ID:	Ubuntu
Description:	Ubuntu 20.04.4 LTS
Release:	20.04
Codename:	focalCode language: CSS (css)

Mise à jour des paquets de la version actuelle

On met à jour la version actuelle avec les derniers paquets et les derniers noyaux:

apt update && apt upgrade

Redémarrage du serveur

On redémarre le serveur pour appliquer les changements et partir sur une base propre:

shutdown -r now

bac oral epreuve de specialite llcer anglais

Bac : épreuve orale de spécialité LLCER Anglais

20 December 202327 avril 2022 by Matt Biscay · Lecture: 6 minutes

This is post 7 of 9 in the series “Méthodes et conseils pour le baccalauréat” Toutes les méthodes et conseils pour bien réussir les épreuves finales du baccalauréat, ainsi que toutes les épreuves en contrôle continu, en première et terminale.

Nature de l’épreuve orale de LLCER Anglais au bac

La partie orale de l’épreuve de spécialité compte pour 50% de la note finale et se tient en juin depuis la session 2024. L’épreuve dure 20 minutes, sans temps de préparation.

Le support autorisé est le « dossier personnel présenté par le candidat et visé par son professeur de l’année de terminale ». Le dossier n’est pas évalué, il sert d’appui à la prise de parole.

Le candidat remet un exemplaire de son dossier à l’examinateur au début de sa prise de parole et en conserve un qu’il utilise selon ses besoins durant l’évaluation.

Le candidat présente son dossier dans la langue cible pendant 10 minutes au plus pour en justifier les choix et en exprimer la logique interne, puis interagit avec l’examinateur dans la langue cible pendant 10 minutes.

Rappel de la structure de l’épreuve orale :

Expression Orale en Continu (EOC) : présentation du dossier et de sa logique interne (maximum 10 minutes)
Expression Orale en Interaction (EOI) : interaction avec l’examinateur (maximum 10 minutes)

Le niveau attendu est B2/C1 (C1 pour LLCER anglais, monde contemporain).

Si le candidat ne présente pas de dossier, l’examinateur lui remet trois documents de natures différentes en lien avec une des thématiques du programme de première. Le candidat commente ces documents.

Le portfolio pour l’épreuve de LLCER Anglais du bac

Le dossier à présenter doit être construit en lien avec une ou plusieurs des thématiques des programmes de première et de terminale.

Il ne s’agit pas simplement de présenter les documents les uns après les autres, il faut les relier par une problématique.

Afin de formuler la problématique, vous devez prendre appui sur vos connaissances. Votre problématique évoluera au fur et mesure de la constitution du dossier.

Attention, le nombre de documents a changé depuis le BO du 13 juillet 2021, il faut maintenant 4 à 6 documents en Anglais LLCER (ce changement ne concerne pas Anglais Monde Contemporain).

Group photo of all devs at Cloudfest Hackathon 2022

Le Hackathon du CloudFest 2022

27 September 202425 avril 2022 by Matt Biscay · Lecture: 3 minutes

Cette année, j’ai eu la chance et le grand honneur d’être invité au CloudFest 2022 pour le hackathon: 3 jours de code sur un projet web en mode open-source pour faire avancer les choses.

Le Cloudfest

Le Cloudfest est une convention de développeurs et d’acteurs du web qui peuvent être extrêmement variés: cela va des hébergeurs web aux plateformes comme Codeable mais aussi avec de gros acteurs comme Airbus, Intel, Automattic, HP, Cpanel, Plesk…

Les conférences sont très variées: intelligence artificielle, business… et il est très facile de rencontrer des gens très connus sur le web pour se faire un réseau.

Le Cloudfest se tient à Rust, en Allemagne, à l’Europa Park.

Le Hackathon

Cette année le hackathon proposait plusieurs projets mais j’ai opté pour travailler sur wp-cli pour ajouter une nouvelle commande qui permettre de sécuriser 80% des attaques contre les instances WordPress, en appliquant simplement les meilleures pratiques de sécurité courantes.

Concrètement, nous avons identifié les problèmes de sécurité courants et nous avons développé une extension de l’interface de ligne de commande WordPress (wp-cli) pour offrir une alternative sécurisée et facile à utiliser aux plugins de sécurité WordPress généralement non sécurisés.

Avec la simple commande wp secure all, les meilleures pratiques courantes sont appliquées automatiquement à votre instance WordPress, et en moins de 60 secondes, vous attenuez la grande majorité des vecteurs d’attaque WordPress actuels : permissions de fichiers et de dossiers, entêtes de sécurité, bloquer l’accès aux fichiers sensibles…

Retrouver son NAS Synology sur le réseau local

3 March 202407 avril 2022 by Matt Biscay · Lecture: 2 minutes

Aujourd’hui, j’ai rebranché mon vieux Synology DS212, pour récupérer des fichiers dont les liens avaient expirés sur Internet et que je voulais remettre en ligne sur mon article Sons of Anarchy Wallpapers.

Le DS212 a été configuré du temps de la Freebox Révolution, qui gère les adresses IP locales depuis 192.168.0.x. Le problème est qu’aujourd’hui, avec la Freebox Pop, les adresses sont en 192.168.1.x.

Résultat: le DS212 est inaccessible car son DHCP a été configuré manuellement: il possède l’IP 192.168.0.12 alors que sur le réseau, ce devrait être 192.168.1.12. Impossible de le joindre donc.

Voici comment retrouver son NAS Synology sur le réseau local et changer son IP dans le DHCP de DSM, sans y avoir accès.

Trouver son Synology

Vous pouvez facilement trouver vos Synology depuis votre navigateur à l’adresse find.synology.com

Trouver son NAS Synology avec l'assistant web — Trouver son NAS Synology avec l’assistant web

Si l’IP du DHCP du NAS avait été correcte, j’aurais pu me connecter sans problème avec le bouton Connecter, mais ce n’est pas le cas.

Utiliser Synology Assistant pour changer les paramètres réseau du Synology

La solution est toute simple: nous devons utiliser l’utilitaire Synology Assistant, à installer sur votre machine, pour éditer la configuration réseau du Synology et lui assigner la bonne adresse IP.

Éducation Nationale : le NUMEN en détail

20 December 202309 mars 2022 by Matt Biscay · Lecture: 3 minutes

Le NUMEN (NUMéro d’identification Éducation Nationale) est un identifiant associé à tout employé de la fonction publique dépendant du Ministère de l’Éducation nationale française (enseignants, inspecteurs, administration, services, etc.).

Le NUMEN a été créé durant le mandat de René Monory en tant que Ministre de l’Éducation Nationale (1986 – 1988).

Il a été utilisé comme identifiant principal dans les fichiers de gestion interne en 1992, à la suite de l’action entreprise par la CNIL pour dissuader les administrations de recourir au NIR ou convaincre celles qui l’utilisaient sans y être autorisées de se doter d’un numéro spécifique.

Obtenir son NUMEN

Si vous ne connaissez pas votre Numen, adressez-vous au secrétariat de votre établissement, ou à votre service gestionnaire, seuls habilités à vous le transmettre.[

Structure du NUMEN

Chaque NUMEN se compose de 13 caractères, toujours en majuscules, qui ont tous une signification.

Voici le NUMEN fictif que nous allons utiliser et découper en quatre blocs distincts : « 17 E 05 01234ABC ».

« 17 » : les deux premiers caractères représentent un code géographique caractérisant l’académie d’immatriculation : la numérotation va de 01 à 33 – mais notez le 26 et 33 n’existent plus, à la suite de plusieurs modifications.

01 Paris	02 Aix-Marseille	03 Besançon	04 Bordeaux	05 Caen
06 Clermont-Ferrand	07 Dijon	08 Grenoble	09 Lille	10 Lyon
11 Montpellier	12 Nancy-Metz	13 Poitiers	14 Rennes	15 Strasbourg
16 Toulouse	17 Nantes	18 Orléans-Tours	19 Reims	20 Amiens
21 Rouen	22 Limoges	23 Nice	24 Créteil	25 Versailles
27 Corse	28 Réunion	29 Détachés (TOM)	31 Martinique	32 Guadeloupe
33 Guyane	43 Mayotte

Liste des codes des académies

2. « E » : une lettre caractérisant le système d’information:

G pour le premier degré,
E pour le second degré public (collège, lycée, enseignant(e), AESH…)
P pour le second degré privé,
A pour les agents administratifs, gestion par Agora
B pour les bibliothécaires
S pour les universitaires
N : gestion par SIRHEN
I : gestion par Imag’in
K : KHEOPS
T : ITRF

3. « 05 » : année du 1^er recrutement, sur les deux derniers chiffres (ici 2005 donc). Tous les personnels recrutés avant 1992 ont obligatoirement 92 comme année de recrutement (le NUMEN date de 1992).

4. « 01234ABC » : suite alphanumérique aléatoire de 8 caractères, dont cinq chiffres et trois lettres, attribué à l’agent au sein de son système de gestion initial, pour générer un code-identifiant unique et individuel à chaque personnel.

Un numéro personnel et confidentiel

Attention: vous gardez toujours le même NUMEN même si vous avez déjà été fonctionnaire d’état (AED…) dans un autre département ou une autre académie.

Il s’agit d’un numéro considéré comme confidentiel : il ne doit jamais apparaître dans vos courriers-courriels y compris avec les autorités administratives comme l’IEN, la DSDEN, le Rectorat ou votre service gestionnaire.

CSS : des notes de bas de page sous forme de popup

27 September 202408 mars 2022 by Matt Biscay · Lecture: 3 minutes

Lorsque nous écrivons de longs articles, nous avons souvent besoin d’ajouter des notes de bas de pages – footnotes en anglais – pour donner une référence ou apporter un complément d’informations.

Il existe un moyen d’ajouter une note de bas de page en CSS, avec un effet popup.

Survolez le numéro qui s’affiche ici à pour voir la démo: ¹Voici un example de note de bas de page qui apparaît dans une popup, grâce à CSS :)

Une popup CSS pour vos notes de bas de page

Code HTML

Commençons par le code HTML. Nous avons besoin principalement d’un lien HTML et d’une balise span qui contiendra le contenu de notre footnote :

   <p>Voici un premier paragraphe avec une note de bas de page. <a class="footnote">&sup1<span>Coucou, je suis la note de bas de page numéro 1</span></a>
   </p>

   <p>Voici un deuxième paragraphe avec une note de bas de page. <a class="footnote">&sup1<span>Coucou, je suis la note de bas de page numéro 2 :)</span></a>
   </p>Code language: HTML, XML (xml)

Code CSS

Et voici notre code CSS pour créer la popup et afficher le contenu de nos notes de bas de page à l’intérieur, au survol de la souris:

a.footnote {
   text-decoration:none;
   background-color: #FEF6BB;
   padding-left: 2px;
   padding-right: 2px;
   margin-right: 2px;
   transition: all 2s ease;
} 

a.footnote span {
   z-index: -1;
   opacity: 0;
   position: fixed;
   left: 15px; 
   bottom: 20px;
   margin-left: 0px;
   margin-right: 18px;
   padding:14px 20px;
   border-radius:4px; box-shadow: 5px 5px 8px #CCC;
   border:1px solid #DCA;
   background-color: #FEF6BB;
   transition: all 2s ease;
}

a.footnote:hover span {
   z-index: 9;
   opacity: 1;
   transition: all 2s ease;
}Code language: CSS (css)

Dès que la souris n’est plus au-dessus du numéro de la note de bas de page, cette dernière disparaît avec un effet de fondu.

Résultat

Voilà ce que le code nous donne:

Voici un premier paragraphe avec une note de bas de page. ¹Coucou, je suis la note de bas de page numéro 1
Voici un deuxième paragraphe avec une note de bas de page. ²Hello World, je suis la note de bas de page numéro 2 :)
Matt

Et voilà, c’est très simple, en CSS pur mais c’est efficace et ne prend pas de ressources externes (pas de JS) – cela peut toujours servir!

Créer et soutenir la motivation des élèves du cycle central en classe d’Anglais

20 December 202307 mars 2022 by Matt Biscay · Lecture: 56 minutes

Voici mon mémoire professionnel accompli à l’IUFM des Pays de la Loire.

La problématique soulevée – comment créer et soutenir la motivation des élèves du cycle central en classe d’Anglais – découle d’une situation de classe que j’ai connue dès mes débuts en PLC2.

There are three things to remember about education.
The first one is motivation. The second one is motivation. The third one is motivation.
Terrell H. Bell

Il n’existe pas de langue où rien ne soit motivé.
Ferdinand de Saussure

Introduction

Une classe est une entité. Chaque fois que l’enseignant se trouve face à elle, il sait que le défi sera de susciter chez ses élèves le désir d’acquérir des savoirs et des savoir-faire et, surtout en classe de langues, d’avoir envie de comprendre, de s’exprimer, de réussir et d’être libre d’agir par eux-mêmes.

Or toute “aide technique serait inopérante si le professeur n’avait constamment le souci de susciter chez les élèves l’envie, le désir de parler” [Instruction Officielles de 2001, p.57]. Donc, sous-jacents à ces paramètres, entre en jeu l’autonomie de l’élève car celui-ci a un rôle déterminant à jouer dans son apprentissage.

Quelque soit le contexte, citadin ou rural, l’enseignant des classes du cycle central se trouve de plus en plus confronté à un public multiculturel riche dans sa diversité, certes, mais qui, en tant que génération ‘zapping’, pose des problèmes d’assiduité, de concentration, de désintérêt, d’instabilité. Nous interpellant à plus d’un titre, ce phénomène nous amène à nous pencher sur le concept de la motivation et de son soutien en classe.

A cet effet, la classe de quatrième angliciste qui m’a été confiée au collège répond à cette problématique à divers niveaux : psychologique, sociologique et pédagogique.

En effet, quel constat pouvons-nous dresser pendant les cours d’anglais ? Qui se cache donc derrière les élèves que nous accueillons ? Quels leviers suffisamment puissants pourraient agir sur la volonté, l’intérêt et l’enthousiasme des élèves, en d’autres termes comment susciter et maintenir la leur motivation ? Comment les étonner pour faire naître une curiosité, moteur indispensable à l’autonomie et les mener sur les chemins de la réussite dans le respect d’eux-mêmes et d’autrui ? La motivation ne consiste-t-elle pas à inscrire l’élève dans une dynamique de projet utile et de résolution de défis ?

C’est au fil de nos réflexions et de nos lectures sur le sujet que nous essaierons de tracer un bilan des mises en œuvre qui confirmeront ou non nos hypothèses de départ et d’envisager d’autres pistes à explorer peut-être mieux adaptées au monde dans lequel ces jeunes vivent, plus ajustées à leur vécu quotidien et qui favoriseraient une appétence, une appropriation active des apprentissages, un plaisir à participer et à s’exprimer, en un mot un mieux-être au sein de la microsociété qu’est une classe.

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